Hastrupskolen webquest

Sæt scenen:
Der er indtruffet en naturkatastrofe.
Redningsfolk og journalister er på stedet. Der er tilskadekomne. Specialisterne forsøger at forklare, hvordan det kunne ske og politikerne skal forsvare, hvad de har gjort for at undgå katastrofen og begrænse skaderne.
TV dækker begivenheden med et indslag.

Væk elevernes intersse:
Filmklip fra forskellige naturkatastrofer vises for klassen på biblioteket
Giv eleven et kort indblik i det der venter:

Klassen deles op i 5-6 grupper
Hver gruppe dækker en fiktiv naturkatastrofe i et område, hvor der er risiko for, at naturkatastrofer indtræffer. Gruppen vælger selv sin katastrofe: orkan, jordskælv, vulkanudbrud, skovbrand eller tsunami/oversvømmelse.
Gruppen findes selv et område på kloden, der er i risiko for at blive ramt af naturkatastrofen.
Hvert gruppemedlem tildeles en rolle: journalisten, politikeren, specialisten, redningsarbejderen og øjenvidnet.
Hver især skal de nu samle viden om fænomenet for at kunne fortælle deres version af historien. Til brug for deres arbejde stilles en række resurser ( se forsiden) til rådighed. Eleverne kan selv, på baggrund af disse resurser, søge videre i andre resurser.
Elevernes viden formidles og diskuteres i gruppen.
Eleverne udvælger og tilrettelægger stof til en video som et indslag i en TV- avis. Indslaget skal vare 5-10 min.

Undervisningsmål: (fra trinmål)
Natur og teknik (efter 6. klassetrin)

redegøre for, hvorledes naturkatastrofer indvirker på dyr og menneskers levevilkår
redegøre for årsager til naturkatastrofers opståen
forholde sig til mediernes fremstilling om naturfaglige forhold ud fra egen viden
sammenligne geografiske forhold, der er karakteristiske for udvalgte regioner og stater i vores egen og andre verdensdele
formidle egne og andres undersøgelser og eksperimenter ved hjælp af relevante fremstillingsformer, bl.a. gennem tekst, grafisk fremstilling, foredrag og dramatisering
benytte fagsprog og anvende abstrakte begreber
give begrundede svar ved at sammenstille egne erfaringer og informationer andre steder fra
opsamle, ordne og formidle data og informationer.

Dansk (efter 6. klassetrin)

bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde, diskussion, fremlæggelse og fremførelse
udtrykke sig mundtligt i genrer som referat, kommentar, argumentation, debat, information, fortælling, oplæsning, interview, forespørgsel og drama og oplyse om fagligt stof
lytte aktivt og følge op med analytiske og vurderende spørgsmål
bruge forskellige læsemåder - oversigtslæse, punktlæse og nærlæse
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i forskelligartede produktioner samt i dramatisk form
søge information på forskellige måder samt forholde sig til resultaterne

Beskrivelse af de overordnede faser i WebQuesten:

Fælles samtale om de forskellige naturkatastrofer ud fra filmklippene
Valg af katastrofe og katastrofeområde
Tildeling af roller
Research til rollen
Forbered nyhedsindslag (PowerPoint eller lignende i baggrunden)
Nyhedsindslaget "spilles" med interview, skiftende baggrunde og så videre
Svare på spørgsmål fra klassen

Beskriv slutproduktet:
Indslag i en TV-avis på ca. 5 min.

Baggrundsviden:
Være bekendt med faglig læsning:
læseformål, læsetekniker (hæftet ”faglig læsning – læs med udbytte – se folder)
søgning på nettet (mellemtrinnet) (http://www.emu.dk/soegning/opgaver/index.html)
Resurser på nettet - se forsiden
Bøger og film på biblioteket

Gode bøger til læreren:

På nettet i dansktimen af Henny Stouby
Læsedektetiven 1 faglig læsning lærervejledning af Elisabeth Arnbak
Læsedektetiven 2 faglig læsning af Elisabeth Arnbak
Fortællemodeller i fiktion, politik og journalistik af Ellen Holmboe
Læseforståelse af Merete Brudholm